寿光教育云

2021年11月25日，为了进一步提升对“学教评一致性”的理解，寿光世纪东城学校（小学）组织老师学习参与了聚焦大单元大概念八校联动“学教评一致”课堂研讨活动，通过学习交流，碰撞出不同见解，打造更高质量的课堂。
课堂展示
第一堂课是凤华学校刘雅男老师给我们带来的《相遇问题》。刘老师从实际生活出发，带领学生理解题意，找关键信息，通过动作演示，让学生明白“同时出发”“相向而行”“相距”“相遇”的意思，然后让学生根据具体情境画线段图，列算式并总结公式，整堂课“五会”的运用很到位，老师的评价性语言很具体。
第二节课是明德学校赵建哲老师讲的《相遇问题》，赵老师根据孩子们的心理特点，让学生上台演示相遇的过程，用动作模板让学生体会，在体会的过程中提取关键信息，加深对问题中关键信息的理解。通过评价任务一，让学生画线段图，并理解线段图各部分的含义，通过评价任务二，让学生会列算式，并知道为什么这样列式。用这样层层递进的方式，达成对相遇问题的建构。整堂课学生参与度高，孩子们的达成度也很好。
评课环节
现代明德老师评：两位老师都从回顾入手，从课题出发提出问题，找关键信息，根据具体情境画线段图，列算式并总结解题方法。最值得学习的地方是老师的手势用语加深了学生对问题的体会，值得我们学习。
世纪东城学校（小学）王玲老师评：
1.老师引导的很具体，特别是在画图时，引导学生如何观察图，如何把线段图上所有的消息标全面，标清楚。2.老师的评价标准很具体，每一个问题都清晰的引导学生如何去进行活动3.到最后的知识迁移，进行一个知识的归类，让学生们掌握归类的方法来学习知识。有助于数学的学习。4.两位老师不仅有教学过程的评价，还注重了知识达成的评价。
凤华小学吴红娜老师评：吴老师点了一个字“透”，数学不需要花样，就是要讲透，越是中下游的同学越要讲透。
要讲透四点：1.讲透几个关键词。2.讲透线段图的画法。3.讲透相遇问题的两个公式，4.练习要透彻。从练习中找出相同点和不同点，善于总结，找出什么样的题就是相遇问题。
最后现代明德学校孙校长为大家答疑解惑并进行总结，首先解释了什么是相遇问题，强调了怎样读线段图，提出要想把问题讲透要做到“心中有目标”“借助思维模板”“设置明确的活动任务和评价标准”，要尊重学生的意愿，运用学生的资源，促进学生对数学的感悟。
心得体会
孟杰：听了刘老师和赵老师的关于“相遇问题”的两节课，我对于“学教评一致性”有了更深的理解，也引发了我更深层的思考。
学生的“学”，注重了学生的主体地位，学生自己去体验、思考、讲解、质疑和补充等，学生能最大程度地消化理解所学知识。教师的“教”，注重多种教学方法的应用，如：手势、情景模拟、线段图等。同时还注重以问题为导向，引导学生思考，帮助学生更好地达成学习目标。“评”得精准，评价任务明确，评价标准清晰且有层次。
“学教评一致性”的课堂，不再是老师的灌输式教学，而是老师帮助学生将他们的理解和想法进行整合，帮助学生达成学习目标，这就是有效课堂。
杨翠：通过本次的研讨会，收获甚多，两位老师对学习目标的设计让我印象最深。学生学习目标的设计层次分明，贴合学生的学习规律，从最简单的理解相遇问题的本质，到用线段图来整理信息和问题及理解线段图各部分的意义，到最后用不同方法解决问题及先求什么再求什么。层层递进式的学习，让学生更加清晰明了，可见老师对“学”的把握十分到位。同时评价任务的设计贯穿整堂课，可操作性强，学生也能清晰的了解本堂课中自己所达成的效果，及时掌握本节所学的深入程度，以便及时巩固知新！
苗晓晴：今天上午听的两位老师讲的《相遇问题》意犹未尽，收获颇多。这节课的主要内容是相遇问题，会用线段图整理数学信息和问题，重点是让孩子学会分析“相遇问题”的数量关系。两位老师的课堂完成度都很高，很好的达到了学习要求。第一节，刘老师的课堂，语言多样，比如：“细心的你”“算式会说话”“非常感谢你的回答”等，很好的活跃课堂。一开始让学生自行回答对“相遇”“同时出发”“相向而行”的理解，这有助于学生在解答这类问题时更加深刻的理解题意。并且整堂课刘老师设计的活动要求及评价标准清晰明了，为学生应该达到怎样的程度明确指明。第二节赵老师富有激情又轻松自如的上完整堂课，让学生亲自上台表演“相遇”，帮助学生理解。王老师充分让学生回答和展示，精彩的引导、精致的提问引领着学生全身心的投入课堂，学生积极回答，互问互答，教学效果不言而喻。
孟瑶：听了凤华和明德的两位老师讲的《相遇问题》两堂课收获很多。两位老师的课堂评价任务环节设计层层递进：首先，刘老师和赵老师分别通过动画演示和现场演示情境问题的方式帮助学生理清关键词；然后通过评价活动1画线段图分析问题；再通过评价活动2“说一说先求什么？再求什么？”思维模板建立解题模型；最后通过评价活动3解决实际问题拓展，去情境化，将相遇问题从路程问题泛化到其他问题，在老师的评价任务引领下，学生们一步步探究总结出解决相遇这一类问题的解题方法。
在赵老师的课堂中还有两点让老师们感触比较深：1是赵老师对相遇的解释“距离为0就相遇了”。2是对画线段图这个重点知识的讲解过程，赵老师通过几个具体问题的追问，多问几个为什么，让思考更有深度。